À propos

Adresse mail : Philippe.Clauzard@gmail.com

ACTIVITÉ SCIENTIFIQUE

Thématiques de recherche

• Etude des processus d’apprentissage et conceptualisation
• Etude des processus didactiques (théorie de l’activité conjointe en didactique)
• Étude sur l’analyse du travail (didactique professionnelle, clinique de l’activité, analyse de pratique professionnelle )
• Etude sur la méthodologie d’analyse du travail (films, autoconfrontations, échanges de pratique, écrits réflexifs…)

Faits marquants

• Introduction du concept organisateur de “glissement conceptuel” dans l’activité enseignante, un observable de la secondarisation; auprès de deux autres organisateurs de l’activité enseignante : la progression et la régulation (analyse didactique en grammaire et géométrie; analyse de pratique de la langue); trois dimensions inter-reliées entre secondarisation, progression et régulation). 
• Introduction du concept de « glissement conceptuel » dans le dialogue entre gestes d’enseignement et gestes d’étude, micro geste de coopération professeur/élèves en vue d’étayer la secondarisation et la métacognition afin de favoriser l’activité de conceptualisation.
• Développement de la modélisation de l’activité enseignante “vue comme” un jeu didactique avec des en-jeux épistémiques au travers de jeux d’apprentissage. 
• Tentative de Modélisation entre gestes d’enseignement-formation/gestes d’étude.
• Les écrits réflexifs comme instrument de pilotage de la secondarisation et métacognition (secondarisation : réflexivité sur l’objet de savoir en apprentissage; métacognition : réflexivité sur les processus mentaux d’apprentissage).
• Etude d’écrits réflexifs engagés auprès d’élève à l’école élémentaire et auprès d’étudiants à l’université (procédure du journal des apprentissages).
• Métissage de deux approches : la didactique professionnelle avec l’analyse de l’activité enseignante et la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD) avec l’analyse de l’activité vue “comme” un système de jeux.

Recherches récentes :

• L’analyse du travail d’artiste peintre entre généricité et spécificité
• L’auto-analyse de l’activité de formation en distanciel 

Réseaux de recherche :

• Association ARDECO : Association pour la recherche sur le développement des compétences.
• Association RPDP : Association Recherches et pratiques en didactique professionnelle.

ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

• Intelligibilité de situations d’enseignement – apprentissage : divers modèles de lecture avec les apports de la pédagogie et des sciences du travail (Master PIF, formation de formateurs)
• Ingénierie de formation, agencement didactique et didactique professionnelle : approches didactiques, agencement didactique, ingénierie de formation et processus didactique, analyse des savoirs et des représentations des apprenants, scénario didactique (Master PIF, formation de formateurs)
• Processus d’apprentissage, théories générales de l’apprentissage, traductions pédagogiques, concepts liés à la médiation socio-constructiviste, le triangle pédagogique et didactique (Master 1 P-E)
• Les didactiques : de la théorie des situations didactiques à la transposition à la didactique disciplinaire, la didactique comparée, la didactique professionnelle…
• Analyse des situations de formation et contenus (Analyse des pratiques et/ou de l’activité, démarche réflexive : appropriation du modèle de l’APP, analyse de pratique professionnelle. (Master 2 Recherche en éducation)
• Professionnalisation et démarches réflexives, apport des sciences du travail et de la formation (Master 2 Recherches en éducation).
• Formation à et par la Recherche : initiation à la recherche en TD – travaux individuels et de groupe pour construire l’objet de recherche; suivi de binômes ou d’individuels dans le travail de recherche…
• Séminaire de recherche (regroupements en présentiel et/ou échanges numériques) : question de gestes professionnels d’enseignements versus gestes d’étude; en-jeu d’apprentissage en classe et en-jeu épistémique, jeux de savoirs… 
• Encadrement de recherches d’étudiants en Master relatifs aux gestes d’enseignement et à l’analyse de l’activité (master PE et master PIF). Entretien d’initiation à la recherche, suivis par courriels, skype.

RESPONSABILITÉS COLLECTIVES

• Responsable d’UE sur les didactiques et la démarche réflexive en Master Recherche en éducation 
• Responsable d’UE en Formation de formateurs : UE sur l’intelligibilité des situations d’enseignement-apprentissage et UE sur l’analyse des situations de formation et contenus.

THÈSE

• DOCTORAT de Formation des Adultes,
• « La médiation grammaticale en école élémentaire, éléments de compréhension de l’activité enseignante », sous la direction de Pierre Pastré,  
• Thèse soutenue le 11 juin 2008, au CNAM Paris (Conservatoire des Arts et Métiers),
• Composition du Jury : Gérard VERGNAUD, Directeur de recherche émérite, Université de Paris 8, président – Pierre PASTRE, Professeur du CNAM, Communication didactique, Directeur – Marguerite ALTET, Professeur, CREN, Université de Nantes, membre – Dominique BUCHETON, Professeur, IUFM de Montpellier, Rapporteur – Gérard SENSEVY, Professeur, IUFM de Bretagne, Rapporteur.

LISTE CLASSÉE DES PUBLICATIONS

Publications dans des ouvrages collectifs soumises à l’expertise d’un comité de lecture

• Numa-Bocage Line, Clauzard P., Pastré P. (2012), Activité enseignante et didactique professionnelle : analyse de la co-activité en situation scolaire, In « Observer les pratiques enseignantes », Altet, Bru, Blanchard-Laville (coord.), Collection Savoir et formation, Paris, France : Harmattan
• Clauzard, P. (2017) Médiation grammaticale en contexte réunionnais : école inclusive et sécurisation linguistique, Mai 2017, Québec. Dans : Tremblay, P. & Kahn, S. (dir.). Contextes inclusifs et différenciation : regards internationaux. Québec : Livres en ligne du CRIRES.
• Clauzard, P. (2018) Situation d’enseignement et contexte disciplinaire en dialogue: une analyse didactique en géométrie. Dans Intervention éducative et médiation(s): Contextes insulaires, cultures diverses, explorations plurielles (Wallian N., éd.) Peter Lang.

Articles publiés dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture

• Clauzard, P – Veyrunes, P. (2007) Analyse croisée d’une séance de grammaire au cycle 2. Recherche et Formation, n°56, INRP.
• Clauzard, P. (2014) – Les glissements conceptuels : un observable de secondarisation en classe élémentaire de grammaire, Revue Education & Didactique, 8-3, 23-41.
• Clauzard, P. (2014) – Analyse des styles ou stratégies d’enseignants dans l’apprentissage grammatical, Revue Recherches en Education, n°20
• Clauzard, P. (2014) – Étude sur la conscience métasyntaxique d’élèves au cours préparatoire, Revue Recherches et Educations
• Clauzard, P. (2018) – Aspects chronogénétiques de l’étude de la langue : variations d’analyse de la langue et variables didactiques, Education & Didactique.
• Clauzard, P. (2019) – Les interventions régulatrices en classe : un organisateur de l’activité enseignante, Revue des sciences de l’éducation.
• Clauzard, P. (2017) – Entre “l’agissant observé” et le “pensant énoncé” d’une enseignante experte: préfiguration d’un modèle d’investigation de l’activité enseignante. Revue TransFormation. 
• Clauzard, P. (2019) – L’écriture à l’université : un outil pour conceptualiser, Revue Education et Socialisation.
• Clauzard, P. (2021)- L’exercice de la pensée avec le journal des apprentissages, en faveur de la secondarisation des élèves The exercise of thought with the learning journal, in favor of secondarization of students (A paraître)

Actes de colloque

• Clauzard, P. – Pastré, P., Registre pragmatique et registre épistémique dans un cours de grammaire à l’école élémentaire, Communication au colloque Former des enseignants professionnels, savoirs et compétences, Nantes 2005 (sur cédérom)
• Clauzard, P. – Culture scolaire, culture sociale, culture syntaxique : quels malentendus, quelles stratégies de remédiation pour les enseignants?, Communication au Symposium international Ecoles et cultures, Université de Lille, Novembre 2009 (sur site)
• Clauzard, P. – Entre la didactique professionnelle et la didactique des disciplines : quel trait d’union? Communication au Colloque international « L’Expérience », Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle, AgroSup, Dijon, Décembre 2009 (sur cédérom)
• Clauzard, P., Numa Bocage, L., Monchaux, P., Utilisation du TBI et transformations du travail enseignant, Publication pour le Colloque international INRP, 16, 17 et 18 mars 2011 : Le travail enseignant au XXIe siècle Perspectives croisées : didactiques et didactique professionnelle.
• Clauzard, P., Expérimentation d’un outil d’investigation ergonomique dans le champ de l’enseignement, Actes du colloque « Outils pour la Formation, l’Education et la Prévention » OUFOREP – Juin 2011.
• Clauzard, P., Du débriefing dans le développement de compétences professionnelles du professeur des écoles (en grammaire), Actes du Colloque de Didactique Professionnelle – Deuxième Colloque International Apprentissage et Développement professionnel, Organisé par l’association RPDP en partenariat avec le CREN – 7 et 8 juin 2012 à Nantes.
• Clauzard, P., Coopérer en classe avec ses élèves, Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Juin 2015, Paris, France. HAL Archives ouvertes, août 2015
• Clauzard, P. – Une analyse didactique et épistémologique en termes de « jeux » (De l’action conjointe pour analyser la pratique de la langue), Tacd-Congrès 2019 du 25-27 juin 2019 ESPE de Bretagne-UBO, Site de formation de Rennes (France) sur sciencesconf.org 

Communications

• Communication au Colloque international en éducation, mai 2017 à Montréal : « Les interventions régulatrices : est-ce un organisateur de l’activité enseignante ?
• Communication au Congrès AREF (actualité de la recherche en éducation et en formation), juillet 2016 à Mons: « De l’efficacité dans le processus de conceptualisation »
• Communication à la Biennale de l’Education et Formation « Coopérer ? », au CNAM Paris, juillet 2015: Coopérer en classe avec ses élèves, vers une scène d’apprentissage entre gestes d’enseignement et gestes d’étude (« la notion de « co-opération au cœur de l’agir enseignant, le geste de coopération comme intercalaire… »
• Communication au 83e congrès ACFAS à Rimouski – Québec, mai 2015 : Médiation grammaticale en contexte réunionnais : école inclusive et sécurisation linguistique.(visioconférence)
• Communication au 3e colloque international de Didactique Professionnelle « Conception & formation », Caen, Octobre 2014 : Regards sur la planification – conception de classe
• Communication aux XXIIe journées d’étude de la Société Binet-Simon « Corps et Méthodologies, corps décrit, corps vécu, corps vivant », Strasbourg 16-17 octobre 2014 : Réflexion sur la méthodologie de l’autoconfrontation : comment faire entrer dans le discours, la description réflexive des corps agissant et pensant des enseignants ?
• Communication au colloque international ICARE, avril 2014 : Les écrits réflexifs : une intervention de secondarisation et méta cognitive dans l’apprentissage.
• Communication au second colloque de Didactique professionnelle Apprentissage et Développement professionnel, Organisé par l’association RPDP en partenariat avec le CREN – 7 et 8 juin 2012 à Nantes : Du débriefing dans le développement de compétences professionnelles du professeur des écoles (en grammaire).
• Communication au colloque Ouforep de Nantes, « Outils pour la Formation, l’Education et la Prévention » OUFOREP – Juin 2011, Expérimentation d’un outil d’investigation ergonomique dans le champ de l’enseignement, Actes du colloque.
• Communication au Colloque international « L’Expérience », Entre la didactique professionnelle et la didactique des disciplines : quel trait d’union? Association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle, AgroSup, Dijon, Décembre 2009.
• Communication au symposium international Ecoles et cultures: quels savoirs? quelles pratiques? : Culture scolaire, culture sociale, culture syntaxique: quels malentendus, quelles stratégies de remédiation pour les enseignants?, Université de Lille (Lille 3, Université de Picardie Jules Verne, Cirel-Théodile, Ardéco), Novembre 2009.
• Communication aux journées d’études de l’IUFM de Montpellier : La notion de gestes professionnels : entre analyse de l’activité, épistémologie et ingénierie de formation, juin 2008
• Communication sur invitation au colloque, Former des enseignants professionnels, savoirs et compétences, Registre pragmatique et registre épistémique dans un cours de grammaire à l’école élémentaire, IUFM de Nantes, février 2005.

AUTRES PUBLICATIONS

– Guide pédagogique CLEO Retz CE2/CM1/CM2 (participation à la rédaction du guide pédagogique: Guide Cléo du CE2, construire du savoir grammatical au cours élémentaire & Guide Cléo du CM1, construire du savoir grammatical au cours moyen)

– Clauzard P. Conversations sur le sexisme, éduquer pour l’égalité filles-garçons, L’Harmattan, 2010 

– Clauzard P. Conversations sur l’homophobie, l’éducation comme rempart contre l’exclusion, L’Harmattan 2002

– Clauzard P. De l’amour pour tous, Conversations sur les orientations et les sentiments amoureux, L’Harmattan 2013

– Éclats d’écrits, nouvelles parues sur internet