À propos

Adresse mail : Philippe.Clauzard@gmail.com

ACTIVITÉ SCIENTIFIQUE

Thématiques de recherche

• Etude des processus d’apprentissage et conceptualisation
• Etude des processus didactiques (théorie de l’activité conjointe en didactique)
• Étude sur l’analyse du travail (didactique professionnelle, clinique de l’activité, analyse de pratique professionnelle )
• Etude sur la méthodologie d’analyse du travail (films, autoconfrontations, échanges de pratique, écrits réflexifs…)

Faits marquants

• Introduction du concept organisateur de “glissement conceptuel” dans l’activité enseignante, un observable de la secondarisation; auprès de deux autres organisateurs de l’activité enseignante : la progression et la régulation (analyse didactique en grammaire et géométrie; analyse de pratique de la langue); trois dimensions inter-reliées entre secondarisation, progression et régulation). 
• Introduction du concept de « glissement conceptuel » dans le dialogue entre gestes d’enseignement et gestes d’étude, micro geste de coopération professeur/élèves en vue d’étayer la secondarisation et la métacognition afin de favoriser l’activité de conceptualisation.
• Développement de la modélisation de l’activité enseignante “vue comme” un jeu didactique avec des en-jeux épistémiques au travers de jeux d’apprentissage. 
• Tentative de Modélisation entre gestes d’enseignement-formation/gestes d’étude.
• Les écrits réflexifs comme instrument de pilotage de la secondarisation et métacognition (secondarisation : réflexivité sur l’objet de savoir en apprentissage; métacognition : réflexivité sur les processus mentaux d’apprentissage).
• Etude d’écrits réflexifs engagés auprès d’élève à l’école élémentaire et auprès d’étudiants à l’université (procédure du journal des apprentissages).
• Métissage de deux approches : la didactique professionnelle avec l’analyse de l’activité enseignante et la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD) avec l’analyse de l’activité vue “comme” un système de jeux.

Recherches récentes :

• L’analyse du travail d’artiste peintre entre généricité et spécificité
• L’auto-analyse de l’activité de formation en distanciel 

Réseaux de recherche :

• Association ARDECO : Association pour la recherche sur le développement des compétences.
• Association RPDP : Association Recherches et pratiques en didactique professionnelle.

ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

• Intelligibilité de situations d’enseignement – apprentissage : divers modèles de lecture avec les apports de la pédagogie et des sciences du travail (Master PIF, formation de formateurs)
• Ingénierie de formation, agencement didactique et didactique professionnelle : approches didactiques, agencement didactique, ingénierie de formation et processus didactique, analyse des savoirs et des représentations des apprenants, scénario didactique (Master PIF, formation de formateurs)
• Processus d’apprentissage, théories générales de l’apprentissage, traductions pédagogiques, concepts liés à la médiation socio-constructiviste, le triangle pédagogique et didactique (Master 1 P-E)
• Les didactiques : de la théorie des situations didactiques à la transposition à la didactique disciplinaire, la didactique comparée, la didactique professionnelle…
• Analyse des situations de formation et contenus (Analyse des pratiques et/ou de l’activité, démarche réflexive : appropriation du modèle de l’APP, analyse de pratique professionnelle. (Master 2 Recherche en éducation)
• Professionnalisation et démarches réflexives, apport des sciences du travail et de la formation (Master 2 Recherches en éducation).
• Formation à et par la Recherche : initiation à la recherche en TD – travaux individuels et de groupe pour construire l’objet de recherche; suivi de binômes ou d’individuels dans le travail de recherche…
• Séminaire de recherche (regroupements en présentiel et/ou échanges numériques) : question de gestes professionnels d’enseignements versus gestes d’étude; en-jeu d’apprentissage en classe et en-jeu épistémique, jeux de savoirs… 
• Encadrement de recherches d’étudiants en Master relatifs aux gestes d’enseignement et à l’analyse de l’activité (master PE et master PIF). Entretien d’initiation à la recherche, suivis par courriels, skype.

RESPONSABILITÉS COLLECTIVES

• Responsable d’UE sur les didactiques et la démarche réflexive en Master Recherche en éducation 
• Responsable d’UE en Formation de formateurs : UE sur l’intelligibilité des situations d’enseignement-apprentissage et UE sur l’analyse des situations de formation et contenus.

THÈSE

• DOCTORAT de Formation des Adultes,
• « La médiation grammaticale en école élémentaire, éléments de compréhension de l’activité enseignante », sous la direction de Pierre Pastré,  
• Thèse soutenue le 11 juin 2008, au CNAM Paris (Conservatoire des Arts et Métiers),
• Composition du Jury : Gérard VERGNAUD, Directeur de recherche émérite, Université de Paris 8, président – Pierre PASTRE, Professeur du CNAM, Communication didactique, Directeur – Marguerite ALTET, Professeur, CREN, Université de Nantes, membre – Dominique BUCHETON, Professeur, IUFM de Montpellier, Rapporteur – Gérard SENSEVY, Professeur, IUFM de Bretagne, Rapporteur.

LISTE CLASSÉE DES PUBLICATIONS

Publications dans des ouvrages collectifs soumises à l’expertise d’un comité de lecture

• Numa-Bocage Line, Clauzard P., Pastré P. (2012), Activité enseignante et didactique professionnelle : analyse de la co-activité en situation scolaire, In « Observer les pratiques enseignantes », Altet, Bru, Blanchard-Laville (coord.), Collection Savoir et formation, Paris, France : Harmattan
• Clauzard, P. (2017) Médiation grammaticale en contexte réunionnais : école inclusive et sécurisation linguistique, Mai 2017, Québec. Dans : Tremblay, P. & Kahn, S. (dir.). Contextes inclusifs et différenciation : regards internationaux. Québec : Livres en ligne du CRIRES.
• Clauzard, P. (2018) Situation d’enseignement et contexte disciplinaire en dialogue: une analyse didactique en géométrie. Dans Intervention éducative et médiation(s): Contextes insulaires, cultures diverses, explorations plurielles (Wallian N., éd.) Peter Lang.

Articles publiés dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture

• Clauzard, P – Veyrunes, P. (2007) Analyse croisée d’une séance de grammaire au cycle 2. Recherche et Formation, n°56, INRP.
• Clauzard, P. (2014) – Les glissements conceptuels : un observable de secondarisation en classe élémentaire de grammaire, Revue Education & Didactique, 8-3, 23-41.
• Clauzard, P. (2014) – Analyse des styles ou stratégies d’enseignants dans l’apprentissage grammatical, Revue Recherches en Education, n°20
• Clauzard, P. (2014) – Étude sur la conscience métasyntaxique d’élèves au cours préparatoire, Revue Recherches et Educations
• Clauzard, P. (2017) – Entre “l’agissant observé” et le “pensant énoncé” d’une enseignante experte: préfiguration d’un modèle d’investigation de l’activité enseignante. Revue TransFormation. 
• Clauzard, P. (2018) – Aspects chronogénétiques de l’étude de la langue : variations d’analyse de la langue et variables didactiques, Education & Didactique.
• Clauzard, P. (2019) – Les interventions régulatrices en classe : un organisateur de l’activité enseignante, Revue des sciences de l’éducation.
• Clauzard, P. (2019) – L’écriture à l’université : un outil pour conceptualiser, Revue Education et Socialisation.
• Clauzard, Philippe (2021). « L’exercice de la pensée avec le journal des apprentissages, en faveur de la secondarisation des élèves », Éducation & didactique, vol. 15, no. 2, 2021, pp. 27-45.
• Clauzard, Philippe (2021). « Comment maintenir l’action conjointe dans les enseignements universitaires en distanciel ? », Questions Vives [En ligne], N° 36 | 2021, mis en ligne le 15 mars 2022

Actes de colloque

• Clauzard, P. – Pastré, P., Registre pragmatique et registre épistémique dans un cours de grammaire à l’école élémentaire, Communication au colloque Former des enseignants professionnels, savoirs et compétences, Nantes 2005 (sur cédérom)
• Clauzard, P. – Culture scolaire, culture sociale, culture syntaxique : quels malentendus, quelles stratégies de remédiation pour les enseignants?, Communication au Symposium international Ecoles et cultures, Université de Lille, Novembre 2009 (sur site)
• Clauzard, P. – Entre la didactique professionnelle et la didactique des disciplines : quel trait d’union? Communication au Colloque international « L’Expérience », Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle, AgroSup, Dijon, Décembre 2009 (sur cédérom)
• Clauzard, P., Numa Bocage, L., Monchaux, P., Utilisation du TBI et transformations du travail enseignant, Publication pour le Colloque international INRP, 16, 17 et 18 mars 2011 : Le travail enseignant au XXIe siècle Perspectives croisées : didactiques et didactique professionnelle.
• Clauzard, P., Expérimentation d’un outil d’investigation ergonomique dans le champ de l’enseignement, Actes du colloque « Outils pour la Formation, l’Education et la Prévention » OUFOREP – Juin 2011.
• Clauzard, P., Du débriefing dans le développement de compétences professionnelles du professeur des écoles (en grammaire), Actes du Colloque de Didactique Professionnelle – Deuxième Colloque International Apprentissage et Développement professionnel, Organisé par l’association RPDP en partenariat avec le CREN – 7 et 8 juin 2012 à Nantes.
• Clauzard, P., Coopérer en classe avec ses élèves, Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Juin 2015, Paris, France. HAL Archives ouvertes, août 2015
• Clauzard, P. – Une analyse didactique et épistémologique en termes de « jeux » (De l’action conjointe pour analyser la pratique de la langue), Tacd-Congrès 2019 du 25-27 juin 2019 ESPE de Bretagne-UBO, Site de formation de Rennes (France) sur sciencesconf.org 

Communications

• Communication au Colloque international en éducation, mai 2017 à Montréal : « Les interventions régulatrices : est-ce un organisateur de l’activité enseignante ?
• Communication au Congrès AREF (actualité de la recherche en éducation et en formation), juillet 2016 à Mons: « De l’efficacité dans le processus de conceptualisation »
• Communication à la Biennale de l’Education et Formation « Coopérer ? », au CNAM Paris, juillet 2015: Coopérer en classe avec ses élèves, vers une scène d’apprentissage entre gestes d’enseignement et gestes d’étude (« la notion de « co-opération au cœur de l’agir enseignant, le geste de coopération comme intercalaire… »
• Communication au 83e congrès ACFAS à Rimouski – Québec, mai 2015 : Médiation grammaticale en contexte réunionnais : école inclusive et sécurisation linguistique.(visioconférence)
• Communication au 3e colloque international de Didactique Professionnelle « Conception & formation », Caen, Octobre 2014 : Regards sur la planification – conception de classe
• Communication aux XXIIe journées d’étude de la Société Binet-Simon « Corps et Méthodologies, corps décrit, corps vécu, corps vivant », Strasbourg 16-17 octobre 2014 : Réflexion sur la méthodologie de l’autoconfrontation : comment faire entrer dans le discours, la description réflexive des corps agissant et pensant des enseignants ?
• Communication au colloque international ICARE, avril 2014 : Les écrits réflexifs : une intervention de secondarisation et méta cognitive dans l’apprentissage.
• Communication au second colloque de Didactique professionnelle Apprentissage et Développement professionnel, Organisé par l’association RPDP en partenariat avec le CREN – 7 et 8 juin 2012 à Nantes : Du débriefing dans le développement de compétences professionnelles du professeur des écoles (en grammaire).
• Communication au colloque Ouforep de Nantes, « Outils pour la Formation, l’Education et la Prévention » OUFOREP – Juin 2011, Expérimentation d’un outil d’investigation ergonomique dans le champ de l’enseignement, Actes du colloque.
• Communication au Colloque international « L’Expérience », Entre la didactique professionnelle et la didactique des disciplines : quel trait d’union? Association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle, AgroSup, Dijon, Décembre 2009.
• Communication au symposium international Ecoles et cultures: quels savoirs? quelles pratiques? : Culture scolaire, culture sociale, culture syntaxique: quels malentendus, quelles stratégies de remédiation pour les enseignants?, Université de Lille (Lille 3, Université de Picardie Jules Verne, Cirel-Théodile, Ardéco), Novembre 2009.
• Communication aux journées d’études de l’IUFM de Montpellier : La notion de gestes professionnels : entre analyse de l’activité, épistémologie et ingénierie de formation, juin 2008
• Communication sur invitation au colloque, Former des enseignants professionnels, savoirs et compétences, Registre pragmatique et registre épistémique dans un cours de grammaire à l’école élémentaire, IUFM de Nantes, février 2005.

AUTRES PUBLICATIONS

– Guide pédagogique CLEO Retz CE2/CM1/CM2 (participation à la rédaction du guide pédagogique: Guide Cléo du CE2, construire du savoir grammatical au cours élémentaire & Guide Cléo du CM1, construire du savoir grammatical au cours moyen)

– Clauzard P. Conversations sur le sexisme, éduquer pour l’égalité filles-garçons, L’Harmattan, 2010 

– Clauzard P. Conversations sur l’homophobie, l’éducation comme rempart contre l’exclusion, L’Harmattan 2002

– Clauzard P. De l’amour pour tous, Conversations sur les orientations et les sentiments amoureux, L’Harmattan 2013

– Éclats d’écrits, nouvelles parues sur internet